DONES

Inventados por el pedagogo y educador alemán  Federico Guillermo Augusto Fröbel. Nació en Oberweibach en 1782 y murió en Marienthal en 1852.

Mantuvo una estrecha amistad con Postalozzi, pedagogo suizo (1746 – 1827). Este adquirió una granja y en ella estableció un centro destinado a la educación de los niños pobres: los alimentaba, les enseñaba y convivía con ellos familiarmente.

Fröbel, infliuenciado por Pestolozzi, establece en 1840, en Blankenburg el primer Kindergarten (Jardin de Infantes). En su obra “Die Menschemerziehung” (La educación del hombre) explica su sistema padagogico, que tiende a fomentar en el niño, el deseo de actividad y de creación, mediante juegos graduados y atractivos, que tienen en cuenta su desarrollo espiritual.

De ahí, el material didáctico que utiliza (los dones o regalos como él los llama).

Este material se compone de:

Cubos, cilindros, esferas de material sólido (madera), coloreados y desmontable, de modo que el niño pueda realizar trabajos de creación, desarrollando su fantasia.

DONES FROEBELIANOS

I. Color. Individualidad. Seis bolas de estabre de colores de pulgada y media de diámetro.

II. Forma. Personalidad. Bola, cilindro y cubo de madeera.

III. Número. Propia actividad. Ocho cubos de una pulgada, que forman un cubo de ocho pulgadas.

IV. Extensión. Obediencia. Ocho piezas de madera que forman un cubo de ocho pulgadas.

V. Simetría. Unidad. Veinte cubos de una pulgada, tres cortados por la mitad y tres cortados diagonalmente en cuatro partes, que forman un cubo de tres pulgadas.

VI. Proporción. Libre obediencia. Veintisiete piezas de madera en figura de ladrillo, tres cortados a lo largo en dos mitades y seis cortados transversalmente en dos mitades también, para formar un cubo.

VII. Superficie. Tablillas de madera: cuadradas enteras y medios cuadrados.

VIII. Líneas. Recetas: listoncillos de longitud variada. Circulares: Círculos de metal, completos, semicírculos y cuadrantes.

IX. Puntos. Piedrecitas, lentejas, guisantes, trocitos de cartón y papel.

X. Reconstrucción. Por análisis del sistema se ha ido descendiendo desde la figura al punto. Este último don básico facilita al niño reconstruir o rehacer sistemáticamente la figura y el sólido a partir del punto.

MÁS INFORMACIÓN